O PROTAGONISMO ESTUDANTIL POR MEIO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NA DISCUSSÃO DO DIREITO A MORADIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

Resumo

Este relato de experiência teve como objetivo evidenciar como a metodologia ativa da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) pode auxiliar na construção do pensamento crítico reflexivo no que se refere ao Direito a Moradia, um direito Humano. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa do tipo intervenção. Foram participantes alunos da rede pública estadual, cursando o 2º ano do ensino médio. Para a aplicação da metodologia PBL, foi elaborado um problema envolvendo a questão do Direito a moradia. Foram usados para a coleta de dados, a observação dos sete passos do PBL, os documentos de registro dos passos do PBL elaborados pelo relator dos grupos e um documento de resolução do problema em formato de redação, que foi elaborado de forma colaborativa pelo grupo no Google Docs. Além disso, foi aplicado um questionário para avaliar a influência da metodologia ativa na reflexão da temática dos Direitos Humanos e mais especificamente do Direito a moradia. Os resultados evidenciaram que o PBL instigou os alunos numa aprendizagem ativa para resolver os problemas ligados ao contexto. Os estudantes destacaram que a metodologia os incentivou a ter mais autonomia no aprendizado, expressando o desejo que outros docentes também utilizassem essa metodologia.